Curso Basic Practical English II

El curso BASIC PRACTICAL ENGLISH II es para los que ya dominan los conceptos básicos del lenguaje. Al finalizar este curso, el estudiante será capaz de entender y formar oraciones más complejas y comunicarse en inglés con mayor confianza.

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PRESENTACIÓN

El curso BASIC PRACTICAL ENGLISH II es para los que ya dominan los conceptos básicos del lenguaje. Al finalizar este curso, el estudiante será capaz de entender y formar oraciones más complejas y comunicarse en inglés con mayor confianza.

Queremos resaltar nuevamente que el  INGLÉS se ha convertido en el idioma universal por referencia y por necesidad más hablado en el mundo. Por este motivo, cada vez más personas deciden estudiar inglés como segundo idioma, ya que su dominio y conocimiento le trae al aprendiz tanto ventajas como oportunidades a nivel personal como profesional. Las razones para estudiar inglés son muchas y variadas, pero tal vez la razón fundamental de estudiarlo, es porque el inglés es fundamental a la búsqueda de un nuevo y mejor trabajo. El inglés nos dará acceso a una mejor educación, y por tanto, la posibilidad de una mejor posibilidad de éxito laboral, aumentando las oportunidades. Tanto en áreas gubernamentales como en empresas multinacionales, sin importar tu campo de trabajo, el inglés te aportará siempre ventajas a la hora de ascender o acceder a otro puesto de trabajo, ayudándote a mejorar tu situación laboral actual.

TETRA te ofrece la oportunidad de hacer este curso de BASIC PRACTICAL ENGLISH II  ON LINE de la manera más didáctica y flexible, donde quieras y cuando quieras.

UD 01 Dialogue and Conversation “TRANSPORTATION”. Review of “Do – Does”. Vocabulary. Grammar “Like”. Exercises. Vocabulary. Reading and Conversation: “NEW CLOTHES”. Vocabulary. Ordinal Numbers. Dates, Months, Temperature.  

UD 02 Dialogue and Conversation. “THE BOSS TO AN EMPLOYEE”. Vocabulary. Interrogative words. Exercises and Vocabulary. Interrogative words. Exercises and Vocabulary. Reading and Conversation. Exercises – Vocabulary. THE SEASONS. Vocabulary.

UD 03 Dialogue and Conversation. Do you mind? – Do you complain?. Vocabulary. Grammar – Whose. I, my, me, mine, etc. Vocabulary. Review of Interrogative words. Vocabulary. Reading and Conversation: “CAESAR”. Vocabulary. “THE HUMAN BODY”. Exercises. Vocabulary.

UD 04 Dialogue and Conversation.  Exercise – Vocabulary. Grammar Practice – Adverbs of Frequency. Exercise – Vocabulary. Grammar Practice – Much – Many – a lot of. Vocabulary. Reading and Conversation. Too – Either – Vocabulary. Prepositions IN – ON – AT. Years – Vocabulary. Review – ORAL EXAM.

UD 05

Dialogue and Conversation. Vocabulary. Grammar: Past Tense “To Be”. Exercises.

Vocabulary. Past Tense “To Be” (cont’d). Reading and Conversation: “BASEBALL VS. LITERATURE”. Vocabulary. Grammar: Who as subject. What as subject. Vocabulary.

UD 06 Dialogue and Conversation.Exercise / Question. Grammar: Endings of Regular Verbs Past Tense. Vocabulary. Past Tense of Regular Verbs. Exercises – Interrogative form. Exercises – Negative form. Vocabulary. Past Tense of Regular verbs. Exercise – Dictation. 

Vocabulary. Reading: “VISITING THE TOWN”. Vocabulary. Listen to the song. Vocabulary

A Distancia/E-learning

El modelo de interacción en este curso se llevará a cabo mediante la modalidad de estudio a distancia o electronic learning (e – learning), con apoyo virtual. Para ello, se utilizará la metodología del aula invertida (flipped classroom), que consiste en el favorecimiento del aprendizaje individualizado, proporcionando la ayuda necesaria al participante a partir de sus requerimientos, mejorando la interacción Tutor – Participante. El Tutor proporciona orientaciones e información clave, y mediante actividades significativas, media al participante en los procesos de construcción (reflexión y criticidad), desconstrucción (análisis) y reconstrucción (autorregulación) del aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje y sus actividades en línea (e-learning) se desarrollan mediante el uso del Campus Virtual TETRA, que es usable, intuitivo, estructurado didáctica y técnicamente, y que permite mediar la experiencia de aprendizaje en un entorno virtual aprendizaje (EVA), apoyado mediante la plataforma Moodle (Herramienta de Gestión de Aprendizaje).

150 horas académicas 

  • Profesionales relacionados con el área.
  • Interesados con amplia experiencia laboral en el área de influencia. 
  • Instituciones, consultoras o empresas de desarrollo de talento humano que impulsen en sus programas de actualización y desarrollo, las competencias profesionales del diplomado asociadas a su misión y visión organizacional.

Competencias generales

El participante debe demostrar:

  • Actitud favorable hacia el aprendizaje mediado por las tecnologías de la información y la comunicación, la autogestión del conocimiento y la planificación de dedicación al estudio.
  • Disposición para la interacción constructiva y el aprendizaje colaborativo en un entorno de aprendizaje en línea.
  • Habilidades para la comunicación e interacción multimedia (texto, imagen, audio, video) y la navegación en Internet.
  • Habilidades para la redacción de textos expositivos y argumentativos. 

Competencias específicas

Al finalizar los niveles 4, 5 y 6 el participante está en capacidad de entender y utilizar unos 1.500 nuevos vocablos del idioma inglés, utilizando las formas gramaticales y estructuras idiomáticas según el contenido programático, podrán tomar dictados, leer y escribir con el vocabulario aprendido, así como desenvolverse de forma fluida en diálogos sencillos.

Requerimientos técnicos

  • Conexión permanente a Internet.
  • Acceso a un computador personal de escritorio o portátil
  • Poseer instalada en su computador personal la última versión del navegador Web, preferiblemente Mozilla Firefox o Google Chrome.
  • Manejo del correo electrónico y herramientas ofimáticas. 
  • Uso de Whatsapp.
  • Periféricos que permitan la captura y producción de recursos audiovisuales, tales como: cámara web, micrófono, cornetas y/o audífonos.
  • Recomendable poseer un teléfono inteligente con plan de datos a internet, a fin de mantener la participación en los canales virtuales para tal fin.

Los retos fundamentales de la educación virtual y su administración en los entornos virtuales de aprendizaje, consisten en la necesidad de evaluar por competencias y destrezas, lo que equivale a responder no tanto “qué sabe el estudiante”, sino “qué sabe hacer”. El campus Virtual TETRA le permite al tutor desarrollar una variedad de actividades que logran promover en el participante la construcción de su propio aprendizaje desde el trabajo estratégico, colaborativo, reflexivo y autorregulado.

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