MOOC Actividades físicas y recreativas infantiles en tiempos de cuarentena

Para transformar la realidad es imprescindible contar con teorías críticas y con métodos de investigación potentes y plurales. La fortaleza del pensamiento crítico en América Latina y el Caribe se asientan en una profunda y vasta tradición metodológica que supo amalgamar los avances de las ciencias sociales con el compromiso por el cambio social, la justicia y la igualdad

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PRESENTACIÓN

Este curso promueve la valoración del participante en todas sus dimensiones, mediante la toma de conciencia de la importancia que tiene la actividad física, el deporte y la recreación, para la creación de hábitos en niños y niñas de edades comprendidas entre 3 y 8 años, que se evidencie en la adquisición de competencias que permitan fortalecer su desarrollo integral, que minimicen los factores de riesgo de lesiones y que garanticen la calidad de vida de los niños, niñas y de los padres responsables, mediante el fomento del trabajo colaborativo y el equilibrio entre cuerpo-mente-sociedad. Tiene como propósito desarrollar una actitud positiva hacia la ejecución de actividades físicas, el deporte y la recreación en padres responsables, respetando las diferencias en el contexto socioeducativo.

UD 01 La actividad física, deportiva y recreativa infantil.

UD 02 Teorías que sustentan la actividad física infantil.

UD 03 Importancia de la educación física, actividades deportivas y recreativas para el desarrollo motriz de niños y niñas en edades entre 3 y 8 años.

A Distancia/E-learning

El modelo de interacción en este curso se llevará a cabo mediante la modalidad de estudio a distancia o electronic learning (e – learning), con apoyo virtual. Para ello, se utilizará la metodología del aula invertida (flipped classroom), que consiste en el favorecimiento del aprendizaje individualizado, proporcionando la ayuda necesaria al participante a partir de sus requerimientos, mejorando la interacción Tutor – Participante. El Tutor proporciona orientaciones e información clave, y mediante actividades significativas, media al participante en los procesos de construcción (reflexión y criticidad), desconstrucción (análisis) y reconstrucción (autorregulación) del aprendizaje. Las estrategias de aprendizaje y sus actividades en línea (e-learning) se desarrollan mediante el uso del Campus Virtual TETRA, que es usable, intuitivo, estructurado didáctica y técnicamente, y que permite mediar la experiencia de aprendizaje en un entorno virtual aprendizaje (EVA), apoyado mediante la plataforma Moodle (Herramienta de Gestión de Aprendizaje).

24 horas académicas

  • Personas interesadas o relacionados con el área.
  • Instituciones, consultoras o empresas recreadoras que impulsen las actividades deportivas y recreativas de forma responsables en niños y niñas de edades entre 3 y 8 años.

Competencias generales

El participante debe demostrar:

  • Actitud favorable hacia el aprendizaje mediado por las tecnologías de la información y la comunicación, la autogestión del conocimiento y la planificación de dedicación al estudio.
  • Disposición para la interacción constructiva y el aprendizaje colaborativo en un entorno de aprendizaje en línea.
  • Habilidades para la comunicación e interacción multimedia (texto, imagen, audio, video) y la navegación en Internet.
  • Habilidades para la redacción de textos expositivos y argumentativos.

Competencias específicas

  • Asume el compromiso de valorar la responsabilidad de la actividad física deportiva y recreativa en niños y niñas para la consecución de una educación de calidad y la formación de hábitos motores en sintonía con su desarrollo integral y la calidad de vida.

Requerimientos técnicos

  • Conexión permanente a Internet.
  • Acceso a un computador personal de escritorio o portátil.
  • Poseer instalada en su computador personal la última versión del navegador Web, preferiblemente Mozilla Firefox o Google Chrome.
  • Manejo del correo electrónico y herramientas ofimáticas. 
  • Uso de Whatsapp.
  • Periféricos que permitan la captura y producción de recursos audiovisuales, tales como: cámara web, micrófono, cornetas y/o audífonos.
  • Recomendable poseer un teléfono inteligente con plan de datos a internet, a fin de mantener la participación en los canales virtuales para tal fin.

Los retos fundamentales de la educación virtual y su administración en los entornos virtuales de aprendizaje, consisten en la necesidad de evaluar por competencias y destrezas, lo que equivale a responder no tanto “qué sabe el estudiante”, sino “qué sabe hacer”. El campus Virtual TETRA le permite al tutor desarrollar una variedad de actividades que logran promover en el participante la construcción de su propio aprendizaje desde el trabajo estratégico, colaborativo, reflexivo y autorregulado.

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